智慧,是人类完善自我的永恒追求,也是教育的永恒追求。我校提出“智慧教育”核心办学思想,引导学生发现、发展、培养自己的智慧,成长为“尚雅博学的智慧者”。

  智慧管理——文化认同聚人心

  学校的日常管理通常都以学校制度为底线,“统一”“标准”已成为学校管理根深蒂固的传统。事实上,接纳师生之间的差异、尊重师生的个性才是教育的真谛,才能营造丰富多彩的学校生活。我校倡导“智慧管理”,就是用开放包容的情怀去接纳、关心每一个教师,凝聚“向心力”;用智慧的方式发掘每一个教师的潜力,提供开展智慧教育的舞台,从而促进师生的智慧成长。例如,学校开展“创文明城市,做文明市民”宣传活动,有教师提出方案:采用“快闪”的形式,在人流量大的地方通过歌舞活动,在广大市民群众中进行深入宣传,该方案得到了年级组教师的一致赞同。从学校管理角度来看,虽然他们和学校的方案不一致,但他们的想法更有创意、更有实效,学校管理层在审核了几处细节后,采用他们的方案,并积极配合,保障活动顺利开展。

  智慧课程——规划设计促发展

  “智慧课程”是着眼于培养学生的核心素养、基于学校的育人目标和办学理念而构建的课程体系。学校充分挖掘课程资源,将国家课程、地方课程和校本课程进行优化整合,合理规划课程项目,提供可选择、多样化的课程内容,形成“智慧课程”体系。“智慧课程”涵盖了“培智启慧”的基础性课程、“引智生慧”的拓展性课程和“明智融慧”的实践性课程。例如,学校数学教研组结合教材内容,开发拓展性课程——《智慧数学》课程群,一到六年级分别开设《玩转七巧板》《玩转24点》《玩转数独》《玩转三角板》《玩转魔方》和《玩转正方体》,让学生在游戏中获得知识,生成智慧。学校结合中国传统节日元宵节,统整语文、美术、体育、音乐等课程,开发实践性课程——《“元宵节”节日课程》,学生在做元宵、踩高跷、诵诗词等活动中全面深入地感受我国传统文化的魅力。“智慧课程”合理设计课程内容,极大丰富了学校课程结构,通过教师的智慧教学,提升完善课程品质,满足不同层次的学生对课程的选择需求,促进学生智慧成长。

  智慧德育——活动推进亮特色

  “智慧德育”就是在德育活动中,运用教师的智慧,让学生在活动中养成良好的习惯,形成优秀的品格。学校结合时代发展特点,以“八礼四仪争章”活动为载体,打造德育课程新亮点。例如在“行走之礼星”评选中,教师结合“八礼四仪”中的“行走之礼”进行了宣传讲解,并组织学生就“如何行走”“为什么要靠右走”“吃饭后为什么不能奔跑”等问题逐一展开项目研究,让学生明白我国传统文化的礼仪之道,了解西方文明的发展史,掌握科学的饮食方法。

  智慧研究——内涵发展助成长

  我校以江苏省立项课题“基于师生发展的智慧校园建设实践研究”为切入点,用课题引领教师走向属于自己的研究成长之路。在大数据、云计算等技术支持下,积极探索我校“智慧课堂”的实践因子,实现课前、课中、课后系列化全过程的跟踪应用,有效拓宽教与学的时空,探寻智慧课堂学习的新密码,同时开设“永平魅力讲坛”,分享教师成长中的教育观点、教育故事、教育智慧、教育思想,每个教师都有机会展示特长,绽放个性。

  智慧服务——精心布局蕴文化

  学校每个场馆的细节设计无不渗透智慧校园的办学思想,在整体建设布局上,做到低碳环保、绿色生态;在人文意境上,充分彰显学校的办学品位和独特的内涵气质。学校精心设计校牌、校服、校徽、校旗、校标等标志性物品,对各个功能场馆教室进行个性化布局,打造凸显传统特色的文化智慧墙,真正让“每一面墙会说话”“每一个建筑显智慧”。 

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